通化县东宝中学关工委
通化县东宝中学关工委以家庭教育为切入点，运用多种形式加强对学生的教育，做了大量工作，取得了良好效果，受到上级领导和社会的赞扬，开创了学校关心下一代工作新局面。现将我校关心下一代工作简要介绍如下。
一、健全组织，确保工作顺利开展
学校主要领导高度重视，强调站在关心未成年人健康成长、培养合格接班人的高度来认识关心下一代工作的重要性，切实加强和改进我校关心下一代工作。为此，我校成立了由康春葆校长任主任，退休老校长于长民为常务副主任的关心下一代工作委员会，并下设领导小组办公室，负责日常工作，明确责任，强化落实，同时按照县教育局关心下一代工作委员会的部署，把关心下一代工作列入本单位议事日程，确定领导分管到位并积极组织协调安排相关工作，并纳工作实际、纳入干部成长建设总体规划。选用有较高政治理论水平和工作能力并热爱关心下一代工作的同志从事关心下一代工作。学校建有关工委活动室，并配有电教设备、活动器材并定期组织开创文化交流活动，促进了关心下一代工作健康有序有效地进行。
二、落实家长学校常规教育工作，提高家庭教育质量
2013年在市县成立家长函授学校的大力推动下，我校及时创建县本级的家长函授学校，我们创新使用了“校讯通”和“家长微信公共平台”，及时向家长发送家教经验好文章，指导提高家教水平。家长函授学校的成立，促进了学校、家庭、社会三结合教育的有力实施，推进了家庭教育工作的深入开展起到了积极的推进作用，顺应了时代的发展和人才培养的要求，也解决了诸多家长在子女教育问题上困惑和难题搭建了平台，它也标志着我校家庭教育迈上了科学化、规范化、制度化的轨道，受到家长的高度认可，在市县关工委检查中也得到了领导的肯定。
学校成立“东宝中学理事会”，让五老人员成为理事会成员，参与学校重大事项决策，从而把关心下一代工作贯彻学校管理的各个环节之中。开展“家长论坛”活动，以班为单位，结合本班实际自拟主题，形式不限，请本班家长上一节别开生面的“特殊课”。不仅让学生感受不一样的“老师”，也让家长体会了教师备课上课的不易，更加理解尊重教师，形成良好的家校互动、家校联动的有利局面。
学校健全家长学校常规工作制度。邀请关工委参加全校家长会，年级家长会，家长座谈会，五老座谈会等多种家长学校培训交流方式，组织家长委员会参与参加学校教育教学活动，定期召开家教主题讲座，开展面对面家教辅导；开展优秀家长的表彰活动，班主任和家长合力思想教育等活动； 除定期召开各种阶段的家长会，每学期都邀请家庭教育专家对家长进行培训讲座；组织“五老”、关工委成员一起学习和贯彻执行县关工委制定印发的文件，制定工作汇报制度，组织学校关工委每学期一次向县教育局关工委做工作情况汇报；会议制度，即学校组织召开关工委领导班子会议、关工委全体委员会议、全体退休教师会议；计划与总结制度，即年初有计划，年底有总结，活动有小结、有事例；家长学校等各项常规工作制度已完善健全 。
三、挖掘家教资源，开展特色活动
“品德作业”，作为一项特殊的家庭作业自实施已近四年：是我校创新家庭教育的另外一种模式。 我们分年级，分主题规范学生在家庭中的日常行为礼仪、生活习惯等为作业内容，指导家长在家庭和社会上对学生进行行为习惯的训练和校正。学生真实记录自己的家庭行为教育结果，家长签字，班级汇报展示，然后上交学校展示，归档留存。通过品德作业学校引导了家庭教育的方向，不断丰富和发展学生和家长的生活经验。一起收获快乐，体验成长，共同营造了良好的家庭教育文化氛围，使孩子和家庭成员之间的关系更为亲密温馨，进而养成了良好的思想行为习惯。许多家长和我们反映孩子懂事了、听话了、 有礼貌了，特别是初一家长反映强烈，都说孩子变化太大了。
法制实践活动。每学期都邀请关工委领导和班级家长关工委成员关注汇报和参与参加学校组织的法制实践等活动。青少年的成长应该有一个稳定、和谐的社会环境。针对当前部分青少年法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，青少年违法犯罪呈低龄化趋势的现状，学校协调公检法司部门领导，机关涉教部门以及企业老总共十五人，请他们担任学校法制副校长，分不同时期到校做法制报告，学校每个班级设立一名法制宣传员，负责班级墙报法律栏目和组织班级参加学校有关法制宣传教育活动。与公检法和律师事务所联合举办“少年模拟法庭”开庭活动，受到社会各界和家长的好评，真正让学生知法、懂法、守法、用法。组织学生参观公安局110指挥中心，参观看守所，让学生了解违法和执法的全过程，学生感触颇深，效果很好。
四、依托关爱工作整合教育资源
围绕县教育局关工委关于开展关爱联系卡工作。结合我校实际。对贫困生、留守儿童、单亲家庭子女、学困生，有不良行为的学生，思想上辅导教育，生活上关心，学习上问询，定期召开座谈会等常规的登记备案关注工作阶段。发挥老教师、学校关工委和班主任在关爱工作中的作用，校内搭建供师生双向选择的“菜单”式德育平台，包括老教师、班主任和家长爱心团“服务菜单”和学生“需求菜单”。如：班集体建设中有需要加强理想教育的需要，“五老”团队讲座菜单中有项目，两者成功对接。这样的“双菜单”工作模式更贴近学生实际、更贴近学校发展、更贴近双方需求，真正实现了有效教育。
